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陈以明老师先进事迹
来源: 作者: 发布日期:04-30 查看:  
陈以明同志自1997年从事教师工作以来一直深受学生和家长及学校的好评。工作中他善于做学生的思想工作,爱岗敬业、爱护学生,为了学校的发展,为了学生的成长,他一直在努力工作,默默奉献,因而也获得了相应的荣誉:2002年荣获“新秀杯一等奖”,多次被评为校优秀教师,2004年被区嘉奖为优秀教师。
一、孜孜不倦,努力提高自己的业务水平
陈以明老师有着聪慧的头脑,有着敏捷的反应能力,有着丰富的专业知识,有着扎实的教学基本功,更难能可贵的是他身上还有着一股永不服输、刻苦钻研教材的敬业精神,因而他的课堂不仅有丰富而充足的知识容量,还有简洁而缜密的逻辑思维,因而他的课堂是融知识性、生动性于一体的,是精彩份量的,是受学生欢迎的,同仁欣赏和领导肯定的。
二、循循善诱,关爱每个学生
“爱”源于高尚的师德,“爱”意味着无私的奉献,教师对学生的爱不是出自个人的恩情,而是社会的需要,教育的需要,这种爱是稳固而浓厚的,是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。作为一名党员教师,陈以明老师在担任班主任的工作中,心中装有学生,把爱心和关怀时时处处带给学生,最大限度地理解,宽容和善待每一位学生让他们在德、智、体诸方面都获得和谐发展,在2006年届的一位学生,在高二即将结束时由于紧张、产生了心理障碍,好几天没有到学校上课,家长劝说也无用,陈以明老师连续一个星期都到他家里,对这个同学做心理疏导工作,最终使这个学生克服了心理障碍,再次顺利地走进了校园。另一个星期天的上午,他值班结束后,正乘公交车回家看望多日未见的女儿途中,接到班上学生打来的电话说有一个住宿生突然晕倒在地,陈以明老师接到电话后,立即下车叫了一辆出租车回学校带学生直奔医院,经过及时的诊断、治疗,学生恢复得很快,事后家长相当感激,而陈以明老师都认为这是他应该做的。
陈以明老师也懂得,教师对学生的爱,不应该局限于个别的对象,教师对学生的爱也不是无原则的,他一直认为严格要求与真诚关爱是统一的,他带的班级有一个学生,先前对社会,对父母的要求很高,对父母的教育甚而关心都有抵触情绪。陈以明老师知道后,主动找他谈心,帮他分析父母的苦心,让他理解父母的动机和出发点都是为了他,让他从平时的点滴中感悟父母对他的期望和关爱。同时陈以明老师又主动与他的父母联系沟通,希望他的父母在教育孩子时要注意方法,也要关心他的生活,让孩子拥有自己的空间和时间,一段时间后,该学生与父母的关系得到了缓和,而且日益和睦。学生和家长在与陈老师交流时曾多次表示了对他的感激。孩子的父亲这样说:儿子变得听话了、懂事了,会体贴父母了,多亏了陈老师。儿子也如是说:父亲像换了一个人似的,再也不武断行事了。而且我也越来越觉得爸妈不容易。真的感谢陈老师,感到父母亲很不容易,这个平时很少关心父母的学生,终于能够体谅父母,感到自己的责任重大,这是最让陈以明老师欣慰的地方,现在这个学生已是陈以明老师班上品学兼优的学生。用他家长的话说、孩子的今天完全得益于陈老师的教诲。
三、勤奋工作,争挑重担
陈老师自工作以来,一直勤勤恳恳,勇挑重担,无私奉献,每天很早到校,很晚才离开学校,一日三餐几乎全部在学校解决,一个月难得与家人在一起吃上一顿不计时间的放心饭。上学年陈以明同志因工作需要担任高二(16)班化地班的班主任。化地班是一中历史以来第一次组建的新组合,学生的构成复杂,有部分来自于强化班,也有一部分来自于普通生化班和物化班,刚组班时学生的情绪很不稳定,总是担心自己新选的地理学不好。陈以明老师针对这个情况迅速地制订了详细的工作计划,经常找学生谈心,一段时间后,学生的情绪逐步稳定了下来,班级学风、班风也日益形成,学校领导和家长均感到很满意,学生的满意率很高。在兼任高二(16)班班主任外,陈以明老师还同时担任高二(18)强化班的教学任务和强化班竞赛任务,有时一天要上六节课,备4个不同的教案。忙的时候陈老师中午就在办公室里备课,累了就在桌上趴一会儿,高二下半学期陈以明老师人瘦了,也憔悴了,但精神却永远是饱满的,干劲却永远是充足的,因为他始终认为尽自己的最大努力做好自己的本职工作是最幸福最自豪的事,他无怨无悔。
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