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用爱心播种希望,用行动谱写华章
来源: 作者: 发布日期:04-30 查看:  
——高一年级党支部卢敏老师优秀事迹介绍
“有人说,您像蜡烛,照亮别人,献出自己;我要说,照亮别人的火焰,会永远燃烧。有人说,您像石子,默默地铺筑历史的跑道;我要说,铺筑大路石子,与青山一样不老。”这是摘自一位毕业生在教师节时寄给我校高一年级卢敏老师的明信片上的一段祝词,这位学生道出了很多学生共同的心声,这也是学生给予老师由衷的赞誉,表现了学生对卢老师的无比的敬重和爱戴之情。
卢敏老师的确是这样的一位好老师,从教19年来他一贯勤勤恳恳,孜孜以求。1986年他从徐州师范大学数学系毕业后,被分配到原郊区南洋中学任教。工作伊始,他便对教育事业有着强烈的爱心。农村基层中学条件很艰苦,但他没有沉沦,工作中谦虚谨慎,激情似火,积极进取,成绩斐然,得到师生的一致好评,他很快成为学科教学骨干。工作一年之后就开始任教高三数学,以后连续任教了12年高三毕业班。他兢兢业业,任劳任怨,1991年光荣地加入了中国共产党;他勤于思考,刻苦自砺,担任多年数学教研组长,并被评为盐城市数学学科教学能手。由于有过硬的思想和业务素质,他被推荐任命为教务主任。2000年8月到一中工作。
到了一中,他进入了一个新天地,他没有因循守旧,而是把一中当作事业发展的新平台。他更加严格要求自己,总结过去的教育教学实践,他思考的问题越来越深。随着时间的推移,课讲得越来越多,教材也越来越熟,然而面对新教材,面对学生的期待的目光,他却常常深感不能吃老本,知识要不断更新,不断学习。他一方面细致深入地钻研教材,另一方面诚心实意地向老同志讨教,特别是从一中数学组多年形成的优良传统中汲取营养。
十九年的教龄,有着沉甸甸的收获,可他从来都不愿意提起过去的荣誉,总是说还有太多的没做,还需继续努力。他从来都是信心百倍,面带微笑地投入工作,因为他有着“为人民服务、令人民满意”的心愿!
他不满足于已有的经验,总是在钻研、在探讨、在创新。他关爱学生,了解学生,尊重学生,又严格要求学生,注重学法指导。他有着深厚的数学教学的功底,分析讲解方法得当、深入浅出,学生很喜欢听卢老师的课。他生动的讲解引领学生步入数学殿堂,感受着数学的神奇魅力。看到学生的成功,他才感到欣慰。
他勤奋务实,严于治学;他认真坦诚,善于反思;他锐意进取,勇于开拓。他带着强烈的事业心和高度的责任心,全身心地投入教育事业中,为着学校的改革和发展,付出青春和热血。
他带着永无止境的追求,实践着他的新目标。他一直求真务实,为人师表。他热爱教育事业,克己奉公,廉洁自律,业务上力争精益求精,不断向学习型,研究型,学者型教师努力。他积极参加专业培训,时时不忘理论知识的学习。2001年他从苏大研究生班结业,使得他能够用新的眼光来审视过去,迎接挑战,在教学方面敢于创新。他注重学生数学素养的提高,注重情感价值观的培养,注重学法指导。热情而又高效地工作。他说:有付出总有回报,就算没有回报,他也问心无愧。
自从投身教育这片广阔的天地,他就矢志教改,并付诸切实行动
20世纪80年代末期,他开始尝试教学改革,他把布鲁纳“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于教学中。“从事数学教学的教师,应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解。因为结构性地理解问题,有助于提高学生直觉思维能力,当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时,他们事实上已从整体上、结构上把握了对象。”在教学中,他不一味给结论,而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论,从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维,让学生学会学习。
在数学教学中,他率先试行以学生为主的“合作讨论式”数学教学模式,打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。他在数学课上把大量的时间和空间还给学生,问题学生提,疑难师生共同讨论,课余时间学生自己安排,真正体现了学生的主体地位。教学中,他一贯实行民主教学,充分相信学生。他常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点,打破传统的师道尊严,鼓励学生大胆质疑,师生平等讨论。他从不担心学生的脑子够不够使,讲解题目举一反三,力求“让不聪明的学生变聪明,让聪明的学生更聪明。”充分调动学生学习的主动性和自觉性。对于一些比较难懂的题目,他经常能用比较简单的例子,深入浅出,讲清解题思想,使学生容易接受。学生们说,我们从卢老师的数学课中尝到了数学的乐趣!
卢敏老师始终相信教师光有优秀的业务能力还不够,还必须用爱心铺就成功之路,他时时处处关爱学生,深受学生的信任与喜爱。“教师不仅是知识的传递者,更是道德的引导者、思想的启迪者,是心灵的开拓者、意志信念的塑造者。”去年秋学期学校安排他担任高一强化班班主任,他能全身心投入到班级管理工作中去,每天起早贪黑一年来都坚持晚坐班,平时也许看似平常,但贵在坚持,在工作中他表现出极大的爱心、耐心。他尊重理解学生、信任、关爱学生。对于学生生活和学习遇到困难能及时帮助。上学期开学不久的一天,晚自修刚下,有学生来说,班上程晓磊同学生病了,他二话没说,立即和同学们把程晓磊同学送到三院急症室,挂号、拿药,为了不影响其他同学第二天正常学习,他让其他同学立即回去休息,他一个人陪着挂水,结束后护送到学校,赶到家的时候大约是凌晨了。班上唐峰同学春学期父亲患癌症不幸去世,本来唐峰同学性格就比较内向,再遇到这样的打击,他担心唐峰同学心理能否承受得了,他及时和唐峰同学谈心,要他从悲痛中振作起来,困难是暂时的,只有把学习搞好,才是对亲人的最好报答。唐峰同学没有辜负老师和同学的希望,在学校举行的英语周演讲比赛中积极报名,并取得较好的成绩。不仅如此,学习也很勤奋,在期末考试中取得了优异的成绩。
他注重学生的思想道德教育与个性发展的培养,更注重学生高尚人格与爱心的塑造。他善于抓住机会来教育,“润物细无声”,使学生成为充满自信、拥有爱心、光明磊落的人。点点滴滴的教育赢得了学生的信任与喜爱,他不愧为学生喜爱、欢迎的好老师。
“人格是最高学位”,这是卢敏老师的人生箴言,也是他人格的真实写照,卢敏老师以其高尚的人格感染学生。他对教育教学倾注了绝大部分精力,然而家庭这一头却难以兼顾,特别是孩子的学习成绩下滑,而他又基本过问不到,有时我们看到他在电话里辅导孩子。其实他完全可以不值班时在家辅导,但他更多的是牵挂学生,这需要强烈的责任心和事业心来支撑。任教2004届高三时,他几乎每天晚上到班个别辅导,并与学生谈心,学生的每一点进步都让他倍感鼓舞,这是为师者高尚师德的体现。他还担任强化班数学备课组长,大部分学案利用晚上时间在办公室电脑上敲出来的。他白天要上两个班的课,还要上辅导课,另外还有班级管理等具体事务,平时几乎没有个人的娱乐时间,但他无怨无悔。
卢老师用自己对教育事业的一腔执着的爱去激发学生的潜力,他总想方设法走进学生的心灵深处,解开不利于他们心灵“健康发育”的绳索。 爱每一位学生,是教师、更是班主任的天职,为此班主任可能要“额外”付出很多,但这种付出是值得的,因为有时会改变一个孩子的一生。
卢老师的工作是平凡的,但是多年如一日的这样做则是伟大的,爱因斯坦说:“苦和甜来自外界,坚强则来自内心,来自一个人的自我努力。”他用自己的辛勤耕耘,结出了累累硕果,取得了突出的成绩,2004届所带的高三(14)班数学成绩居年级前列,现在所在的强化班班级管理班风正,学风浓,被学校评为优秀班集体,学科成绩一直处于年级上游。卢敏老师在教育教学中不断实践自己在党旗下的誓言,为教育的发展,为人才的培养,做出自己的努力,奉献自己的智慧。相信他会永葆共产党员的先进性,用爱心播种希望,用行动谱写华章,为党旗增辉。
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