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南外教学开放日有感
来源: 作者:张兆明 发布日期:11-14 查看:  
  11月3日是南京外国语学校本学期的教学开放日。应南京外国语学校的邀请,我校教务处安排高一、高二年级部分学科备课组长前往参加南京外国语学校教学开放日活动,学习新课程改革背景下新教材的课堂教学的模式。本人有幸代表历史备课组参加了这次活动。这天午,我听了两节历史课:
  高一年级王宇老师的《新中国的民主政治建设》、高二年级高萍老师的《文艺复兴和宗教改革》,教材都有是人教版的。
  《新中国的民主政治建设》一堂课,课堂教学的基本模式是:构建知识体系和问题探究相结合。知识体系的构建又分三个层次:一是每一个子目(即历史概念)的知识结构,如新中国的成立、中国人民政治协商会议、人民代表大会制度等;二是在此基础上构建本堂课内容的知识体系:新中国的民主政治建设的前提(新中国的成立)、内容(人民代表大会制度)、特点(人民当家作主和主权在民)等;三是形成本专题的知识网络。在构建知识体系和问题探究中都注重发挥学生的主体作用,进行师生交流。先由学生阅读课文相关内容,然后形成知识体系,接着提出问题让学生去探究,在学生讨论、师生交流合作中得出结论解决问题。
  《文艺复兴宗教改革》一堂课的教学特色是:立意高远,有选择、有重点的讲解与突破。从世界资本主义发展的高度“俯视”“文艺复兴与宗教改革”:资本主义萌芽、经济发展——资产阶级力量强大——文艺复兴——宗教改革——启蒙运动——早期资产阶级革命——工业革命(资本主义进一步发展),使学生领悟经济发展、思想理论、政治革命三者之间的内在联系,略讲文艺复兴,侧重宗教改革的分析、突破。
  常言道听课有益,参加这次活动,听了这两节历史课确实获益匪浅,感受良多。
  新课程改革要求教师提高自身专业化水平,认真研究《历史课程标准》,围绕课标确定重难点,活用教材、整合教材构建知识体系,改变传统教学方式,建立平等合作的新型师生关系,尽量让学生阅读,让学生去思考、体验、交流,从而得出结论。
  新教材要降低难度,放慢节奏速度,培养激发学生学习历史的兴趣,指导学好历史的基本方法(如史论结合),规范学习历史学科的基本要求,还要学习参考其他版本的教材(如人教版)。
  以上是本人的一些浅显感受与想法,敬请各位批评指正。
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